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浅谈如何提高小学低年级学生的美术作业质量

本文摘要:随着素质教育的明确提出和实行,让小学美术教学正在日益受到重视。但是美术新课标却是不及语文、数学那么完备,那么明确。即便是在素质教育改革后的今天,大多数学校和家长都还是把目光放到语数上,对除此之外的其他科目都视若无睹。 长辈的这些观点不知不觉中影响着学生,让学生对美术丧失兴趣。再行再加有些学校对美术教学设备投放的不推崇,让美术教学面对着极大的问题。

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随着素质教育的明确提出和实行,让小学美术教学正在日益受到重视。但是美术新课标却是不及语文、数学那么完备,那么明确。即便是在素质教育改革后的今天,大多数学校和家长都还是把目光放到语数上,对除此之外的其他科目都视若无睹。

长辈的这些观点不知不觉中影响着学生,让学生对美术丧失兴趣。再行再加有些学校对美术教学设备投放的不推崇,让美术教学面对着极大的问题。《美术新的课程标准》明确指出:“通过自学美术,非常丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;唤起学生的创造精神以及美术的实践中能力,超过能用美术来传达自己的情感和思想,从而提升学生的审美能力,完备人格。”那美术课否超过了这个目的呢?学生的课堂作业是最必要的展现出。

纵观现在小学生的美术作业,难于找到不存在以下这些问题:1.常常不带上美术材料,造成作业时间严重不足甚至没有办法已完成作业。2.部分学生对美术兴趣很弱,自制力劣,展现出时好时坏造成作业质量劣。

3.作业效率不低,边画边玩,递作业时间拖沓。4.作业遗失现象相当严重,没充裕的时间补做。5、态度不严肃。

学生对待美术课堂作业的态度不严肃,有的学生一下课就把作业往垃圾桶里一扔,不珍惜自己的作业,更为不珍惜其他学生的作品,有时还不会取笑其他同学的作品。这样的态度让学生的作业质量日益上升。6、由于学生对于周围事物的仔细观察和体验过于精细。

不告诉如何做到,也不告诉如何展现出事物的全貌和本质特征,因此学生作画不存在千篇一律,没什么创意的问题。这些问题很大地影响着美术教学质量。美术作业是实地考察学生美术技能与美术素养的最重要平台,是教师反省自己的课堂教学、及时缺失自己的美术教学思路,提高学生美术素养的最重要渠道。如何提升学生日常美术作业中的质量对美术教学具有举足轻重的起到。

下面就实践中的几点经验与大家交流:一、唤起美术兴趣苏醒创作热情前苏联知名教育家、心理学家西•孛洛维契克曾说道:“只要有兴趣,好分数大自然不会回到。”兴趣是自学美术的基本动力之一,由此,我们应当扩展创作自由空间,希望唤起学生的美术兴趣。

《美术课程标准》中认为“不应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与有所不同年龄阶段的学生的情意和理解特征相适应,以开朗多样的课程内容呈现出形式和教学方式,唤起学生的自学兴趣,并使这种兴趣转化成长久的情感态度。不应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,特别强调科学知识和技能在协助学生美化生活方面的起到,使学生在实际生活中领悟美术的独有价值。”自学兴趣是学生自学的内在动机,堪称推展学生探究取得能力的一种强烈欲望。学生的兴趣调节着情感,浓烈的自学兴趣使学生展现出出有极大的热情,从苏醒学生的创作热情。

因此,要提升学生美术作业的质量,培育学生的美术兴趣就变得尤为重要。那如何能唤起学生兴趣呢?首先教师应理解学生心理。

让学生先画自己讨厌的,当学生获得一定的成绩时,及时地给与表彰和认同,鲜有居高临下的谴责。只有理解儿童,认同儿童理解规律,喜爱儿童的作品,认同儿童的思维展现出特点。教师还要在课堂上引领好学生,唤起其热情。

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二、侧重作业习惯的培育众所皆知学生的习惯是自小培育一起。学生的习惯应当自小培育一起,低年级的学生对美术的兴趣是最浓烈的,家长一般也较为因应。

大部分学校只有一个美术专职教师,所以一般一、二年级的美术课都是由非美术专职老师所教,但也无法因此退出。因为这时候没教导较好的作业习惯,以后就很难改过来。在小学,一二年级是学生对美术的兴趣是最多、最浓烈的时间,而且这个时候的学生对老师的话是马首是瞻的,老师说什么做到什么,老师说道的话都是真理,所以我利用学生的这一特点,对学生展开严肃讲课、及时已完成规定的自学任务、及时已完成作业等这些自学、作业习惯的培育。

同时拒绝学生作业要干净,大胆画,细心上色,不乱涂乱改、拆卸页、打碎页以此来培育学生珍惜作业的良好习惯。再者低年级的家长一般较为因应,决定彩色笔或其它不太贵不难买到的学具,家长们也都会卖。在农村大部分学校只有一个美术专职教师,所以一、二年级的美术课一定无法退出。

因为这时候没教导较好的自学、作业习惯,以后就很难改过来。三、善于引导,提升思维能力,唤起对美术喜爱的想象力、创造力。“没想象的人生是苍白的人生,而没想象的民族是没期望的民族。

”的确,美术比其他学科更加必须充分发挥无穷想象。而小学生正处于极富想象的最佳时期,作为教师,我们应当引领学生分析画面,解读图意,并渗入情感教育,引起他们的情感回响。使学生与美术作品融为一体,心态地、主动地、权利地进行创造性思维的想象与误解。

因此,在喜爱教学中,学生喜爱美术作品的过程绝不是一个被动的和消极的拒绝接受过程,而是一个积极主动的建构过程。传统的教学课堂一般都是不考虑到任务的深浅,前半节课教师谈,后半节课学生自己做到,这样对学生创作出有杰出的作品也很有利于。

教师无法为了传授方法而教方法,在传授方法的同时要希望学生举一反三。对于一个问题,希望学生从多角度去展现出,把非常简单的技法变为非常丰富的思维建构工具,来发展学生的思维建构。在二年级《剪成花边》一课中我并有按照传统的教学模式——趁此机会喜爱花边理解花边,然后样板剪成花边,最后就是生制作。

可想而知这样出来的效果不会很不尽人意,作品也不会经常出现千篇一律的后果。于是我在放学前对学生做到了一个有效地的教学前侧,充份的理解学生对花边的科学知识的解读。

紧接着我又从学生的身心特征及理解规律抵达,融合具体方法教学法回头让学生随便剪折,紧接着尝试剪成花边,到最后创作出有精致的花边。这三次创作由浅入深,由简到繁,环环相扣。

同时又做层层了解,层层蔓延,层层健民。一整堂课中教师一直作为学生的合作伙伴参予其中,使用举一反三的教学模式,使学生的建构能力获得了发展获得了升华。

这样一来美术作业质量大大提高。四、侧重评价对学生作业的影响在美术教学过程中,对学生的美术作业展开评价、展出是必不可少的教学环节。《美术课程标准》中认为:评价主体要反映多元性,评价标准要反映多维性和多级性,以适应环境有所不同地区、有所不同个性和能力的学生的美术自学状况,协助学生理解自己的自学能力和水平,希望每个学生根据自己的特点提升自学美术的兴趣和能力。

美术教学的评价,特别是在是在课堂评价阶段,要合适低年级学生的心理特点、要以激励性评价居多。针对较低段学生的学龄特点,作业评价要更加具备趣味性和实效性,实行多元化、合乎并切合较低段学生的作业评价方案,唤起学生对美术作业的表现欲,以提升学生的在美术方面的展现出能力。例如:在每节美术课前的学好稳固或作业解说中,通过本班或班班之间学生的作业对比、或利用多媒体展出一些内容引人注目或针对性强劲的美术作业展开喜爱、评析、突破学生在人品、线条、色彩方面的瓶颈,强化和提升学生对美术作业的兴趣和展现出能力。

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通过课堂作业的展评、强化和提升学生对美术作品更为了解的理解,如内容美观等并解读美术语言的所求方法。课前将将所求美观的美术作业展开展评,提升在造型能力方面较强的学生之后对美术的兴趣,同时影响和提升部分学生在美术所求方面的严重不足,使其互相自学、互相提升,并以展板的形式在节日内展开美术作业展评,的组织学生参与各级各类的绘画比赛,唤起学生的创作性欲。除了教师的评价,学生的评价也是至关重要。教师可以的组织学生自己评价作业和同学相互评价。

五、积极开展评选提升作业激情积极开展评选,引领竞争小组间的评选激励机制是增进合作已完成杰出作业的催化剂。班级自从创建小组的评选机制以后,同学们在课堂纪律、语言表达、线条设计、色彩展现出等方面都有有所不同程度的变革。这是因为小组成员为了集体的荣誉,争相辩论,献谋建言,把各自的意见充份表达出来。

然后小组统一最差的方案,再行一起动手已完成作业,使作品更加具备艺术性、表现性和创造性。总之,我指出小组“合作式”的自学形式作为集体教育形式的一种补足,可以使有所不同层次的学生互相启迪、互相补足、互相给与、互相吸取。

这种自学方式一直正处于动态之中,既不利于有所不同层次学生的发展,又不利于培育高级教师人才,是提升课堂教学效率及质量和已完成美术课程标准的拒绝的一个行之有效的方法。为了提升学生的作业质量,明确提出所画的尤其好或变革尤其大的学生还可以再行得一个五角星,学生的作业激情就不会更高了。六、统合美术与其他学科资源,增进大学生综合素质发展教育要面向现代化,面向世界,面向未来,未来社会必须的是各方面素质全面发展复合型人才。

因此,要增进各学科互相渗入,人与自然发展。美术教育,是学生综合素质发展的有机组成部分,在我们进行美术教育教学时,应当充份考虑到美术课所具备的这一特点。

现代社会必须富裕探究精神与建构能力的创新型人才,增进学科间涉及内容的统合合乎现代教育理念,顺应时代发展,同时也是大学美术教育教学改革发展方向之一。强化学科涉及内容间的统合,非常丰富教育资源,增进大学生综合素质发展,是素质教育的必经之路。

例如,语文课本中《鸣叫涧》配有的插画十分美。书中有一整张纸画了一幅春山图,阴暗圆润的月光,,背景云雾云雾……我首先引领学生感觉语言文字的美,然后又引领他们感觉了图画的美。这样我就减少了美术的内容,在这幅画面中为什么月亮所画得这么美呢?画面中树和云是怎么所画的?运用了哪些色彩?这样用有什么益处?如果要你所画,你不会怎么画?等等。这样扩展学生想象的空间,灵活性地运用学科知识展开探究性的美术活动,构成综合自学的能力,培育创意精神。

掌控运用语言、文字和图形传达自己的感觉和了解的基本方法,构成身体健康的审美情趣、发展审美能力。再行比如三、总结现在在众多学校里对低段美术教育的推崇度过于,很多老师都在教学中也是敷衍了事,也没寻找准确的教育方法来引领学生的美术创作,这是对每位美术教育者值得反思的。因为美术创作对于学生来说能培育仔细观察能力、想象能力、形象思维能力和建构能力具备其他学科不能替代的起到。

培育学生身体健康的审美能力和创意的精神,增进学生全面发展的评价目标是美术教育的最终目标,所以更为引发广大教育机构以及教育者的推崇。孩子是天生的艺术家,只有提升学生兴趣,提升学生美术技能,发展学生美术个性,我们的美术作业才能确实为学生美术素养的发展奠下基础。


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